Accès
- Le Pourcentage des filles inscrites au primaire / effectif total passe de 45,9% en 2018 à 50% en 2030 ;
- Le Taux Brut d’Admission des filles au primaire est passé de 75,2% en 2018 à 96, 9% en 2030 ;
- Le Taux de survie des filles au primaire est passé de 62,2% en 2018 à 74,2% en 2030 ;
- Le Pourcentage des filles inscrites /effectif total du cycle base 2 passe de 44% en 2018 à 50% en 2030 ;
- Le Taux de Transition des filles du cycle de Primaire -Secondaire passe de 52,2% en 2018 à 40% en 2030 ;
- L’indice de parité des TBS du cycle moyen passe de 0,51 en 2018 à 0,66 en 2030.

Les Objectifs de Développement Durable (ODD) font partie de l’Agenda 2030 qui se décline sous la forme d’un engagement intergouvernemental et d’un « plan d’action pour l’humanité, la planète et la prospérité ». Trois ODD sont directement liés à la SNAEFFF :
ODD 4 : Une éducation de qualité
Assurer une éducation inclusive et équitable de qualité et promouvoir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour tous ;
ODD 5 : Égalité entre les sexes18
Adopter des politiques et des dispositions législatives applicables en faveur de la promotion de l’égalité des sexes et de l’autonomisation de toutes les femmes et de toutes les filles à tous les niveaux et renforcer celles qui existent ;
ODD 10 : Inégalités réduites
En vue de réduire les inégalités, les politiques devraient être universelles en principe, en prêtant attention aux besoins des populations défavorisées et marginalisées.

Inclusion des filles et des femmes handicapées :
La SNAEFFF préconise l’organisation des activités visant la mobilisation des familles des filles et des femmes handicapées en vue de les inscrire dans les établissements scolaires et les centres de formation. Pour faciliter l’accessibilité aux établissements scolaires et centres de formation, il est indispensable de les doter de rampes d’accès, de toilettes appropriées et autres commodités adaptées aux besoins des personnes handicapées.
La formation des membres des structures de gestion décentralisées des établissements scolaires y inclus les AME en compétences de vie courante des filles et des femmes handicapées, la conception de supports didactiques adaptés et leur intégration dans le programme de formation initiale et continue des enseignants restent également fondamentales.
La mise à disposition du matériel approprié et du personnel qualifié ainsi que l’adaptation des examens et évaluations à la situation des personnes handicapées constituent autant d’éléments essentiels pour cette inclusion.
Quant au développement de l’entreprenariat féminin et le développement de l'esprit d'entreprise chez les filles et les femmes handicapées, il vise à améliorer le potentiel économique des femmes handicapées chefs d’entreprise.